"Leikit toimi ja keskustelu oli nihkeetä" : Rauhankoulun toimintapäivien arviointi

Työ kartoittaa Rauhankoulun toimintapäivään osallistuneiden opettajien ajatuksia ja niiden pohjalta luodaan toimintapäivien arviointi. Tavoitteena on selvittää, mikä päivässä on toimivaa ja mitä kannattaisi kehittää eteenpäin; lisäksi kyseessä on ensimmäinen järjestelmällinen arviointi Rauhankoulun toimintapäivistä. Opinnäytetyö tutkii myös, kuinka Rauhankouluun on valmistauduttu ja toisaalta kuinka paljon sitä on luokissa jälkeenpäin reflektoitu. Lisäksi työ toimii pohjana kehittämishankkeelle, jossa kehitellään rauhankasvatuksen teemoihin keskittyviä koulutuksia opettajille. Työtä varten lähetettiin puolistrukturoitu sähköinen kyselylomake 30 opettajalle, lisäksi kahta opettajaa haastateltiin sähköpostitse. Aineistoa analysoitiin sekä kvantitatiivisella että kvalitatiivisella otteella, aineistolähtöistä sisältöanalyysia soveltaen. Kyselyt sekä haastattelut sekä aineistoin analyysi tehtiin kevättalven 2009 aikana; raportointivaihe keskittyi kesään 2009. Aineiston perusteella Rauhankoulun vahvuuksia ovat toiminnallisuus ja yhdessä tekeminen. Osa kyselyyn vastanneista koki, että luokan ryhmähenki oli vahvistunut, samoin onnistumisen elämykset olivat kohottaneet oppilaiden itsetuntoa. Toimintapäivien kulkuun olisi kuitenkin hyvä jättää pelivaraa – jos keskustelun tai muuten rauhoittumisen tarvetta on, sille on hyvä antaa aikaa. Toisaalta taas jos ryhmä ei keskustelua kaipaa, voi päivää viedä eteenpäin toiminnallisilla menetelmillä. Myös koulukiusaaminen nousi kyselyissä esiin, ja tämä herätti pohtimaan Rauhankoulun asemaa kansalaisjärjestönä suhteessa kouluihin. Toki koulukiusaamisen pohtiminen kuuluu myös rauhankasvatuksen alle, mutta toimintapäivien aikana käsiteltyjen yleismaailmallisten teemojen vetäminen koulun arkeen lienee lopulta opettajan tehtävä. Luokkien valmistautuminen päivään oli vähäistä, samoin teemojen purkaminen kouluissa jälkeenpäin. Haasteena onkin innostaa opettajia tähän, esimerkiksi Rauhankoulun internetsivuilla olevien materiaalien avulla.This thesis examines the thoughts and ideas of those teachers, who have participated in Peace School. The goal is to do an evaluation of Peace School activity days based on these thoughts; what is functioning and what should be developed. Thesis also examines how classes have been preparing for activity days and what kind of reflection there has been after the days. Thesis is also kind of a groundwork for a project; in the project one develops trainings including peace education themes for teachers. Material was collected by sending an electric semi-structured survey for 30 teachers; also there was two interviews via e-mail. There were quantitative and qualitative methods used when analyzing the material. Surveys, interviews and analyze were done in late winter 2009; report was done in summer 2009. Based on this analyze, functionality and doing things together as a group are the strengths of Peace School. Some of the teachers who answered the survey thought that the group spirit was better afterwards, and experiences of succeeding strengthened the self-esteem of students. There should be more flexibility when it comes to the schedule of the day. If there is a need to discuss or just to cool down, there should be a possibility to do so. On the other hand, if group is not willing to discus the themes, the day can go on with activities, plays and games. Bullying in schools was also an issue in some surveys. This raised a question about the relation between Peace School and schools. Bullying can be pondered under the themes of peace education. But as the themes in activity days are universal, an adaptation to every day life in school is something for the teachers to do. Classes did not use much time for preparation, nor reflection afterwards. The challenge is to motivate teachers to do these things, for example with the help of the material that is found from Peace School website